Aber witziger Artikel – vor allem der Punkt mit den Südfrüchten. Genauso offen sage ich dir, dass ich über die Referendare, bei denen so etwas erzählt wird, selbstbewusst sage, dass sie im falschen Beruf sind. Andrerseits, du erzählst hier natürlich eine ganz andere Situation.

An unserer Schule bin ich für die Organisation der Praktika zuständig. Und bei der Vergabe von Klassen und Kollegen achte ich schon auf bestimmte Dinge, die die Erstauftritte erfolgreicher gestalten lassen. Die Kollegen helfen da bei uns aber alle mit. Wie du schreibst, genau davon hängt es oft ab.

Die Uni, die hier für uns zuständig ist, hat übrigens ein Konzept ausgearbeitet, mit dem sie die Studis besser begleiten wollen. Grundsätzlich eine gute Idee, wenn das allein schon etwas praxisnäher wäre. Aber es ist und bleibt Uni.

Es gilt bei allem zu bedenken: der Lehrer vor Ort bekommt wenig Arbeitserleichterung für die Betreuung. D.h. er gestaltet es aus nach dem Maße der eigenen Arbeitsbelastung. Und all die Reflexion, Besprechung, Betreuung kostet einfach Zeit.

Existiert bei euch da oben eigentlich ein Praktikumsamt? Hier für die Realschule existiert so etwas und ist, wie ich meine, recht gut organisiert: http://www.realschule.bayern.de/mf/praktikumsamt/

Mir schwebt übrigens für die richtige Lehrerausbildung manchmal noch das alte “Volksschulmodell” vor: einer, der Lehrer werden will, begleitet einen “echten” Lehrer mindestens ein Jahr lang und lernt quasi an dem dann das Handwerk. Keine Lehrproben mehr, keine mündlichen-didaktischen Prüfungen in der Praxisphase. Beurteilung über einen längeren Zeitraum hinweg, inklus. Feedback durch Schüler. In kürzerer Form dies dann auch im Studium. Am besten sucht man sich am Anfang des Studiums einen Mentor aus, den man jedes Semester mindestens zwei Wochen lang in der Schule begleiten muss…besser einen ganzen Monat in den Semesterferien (bisschen bezahlt).

@Stephan: ich glaube, dass genug Filter vorhanden sind. Allerdings weiß ich auch, dass es unheimlich schwer fällt, jemandem ins Gesicht zu sagen, dass er nicht geeignet scheint für den Job – und wer kann so etwas mit ausreichender Kompetenz sagen?

Praxis für Lehramtsstudenten e.V.

in dem interessierte Studenten Mitglied werden könnten und der ‘Summerschools’ in den Ferien oder Nachhilfe vermittelt. Für kostenlose oder sehr preiswerte Angebote lässt sich sicher ein Raum-Sponsor finden…

PS: Sehr schön formulierter Artikel!

Und mehr muss es auch gar nicht sein. Immerhin haben angehende Lehrer – im Gegensatz zu vielen andern Studenten – nach ihrem Studium noch eine entschieden lange Schonzeit als Referenda.

Ich habe im Studium mit Ausnahme der ersten und letzten Semesterferien studienfachbezogen gearbeitet. Ich habe genau das getan, was alle andern Mitarbeiter taten. Einmal wurde ich sogar allein zum Kunden geschickt.

Kein Grund über das Studium oder unstrukturierte Praktika zu lamentieren.

Es gibt Volkshochschulen, Nachhilfeschulen, private Schulen und Hiwi-Jobs an der Uni. Viele Möglichkeiten, um seine Lehrerfähigkeiten in der harten Realität zu verbessern.

An dieser Stelle wären die Durchfallerquoten nach dem Referendariat interessant. Ich vermute stark, dass praktisch kein Referendar durchfällt. Verglichen mit anderen Studiengängen ist das …

Zudem ist das die Verbeamtung problematisch – wie auch die OECD eindeutig erkannt hat. Nach einer gewissen Wartezeit kann sich jeder schlechte Lehrer sicher sein, sein Einkommen mit Sicherheit jeden Monat zu erhalten.

Insgesamt sind entschieden zu wenig Filter vorhanden, die schlechte Lehramtsstudenten oder Lehrer früh und effektiv aus dem System auszusteuern.

PS: Dieser Artikel spült Grund- und Hauptschullehrern Argument entgegen. GHS-Lehrer werden auf Schulpraxis mit wesentlich mehr Pädagogik vorbereitet – verdienen aber weniger und müssen mehr Stunden unterrichten…

meinst du “Bundesländer” oder “Staaten”? -in jedem Fall: alle haben Bildungsforschung auf der Agenda. Spannende Frage bleibt, wie der Weg von den Fakten zur Erkenntnis zur Praxis gelingt.

Vor allem das, was Du einklammerst, nämlich die philosophische Abhandlung über “Freunde” scheint mir dabei das Wichtigste zu sein – FaceBook und Co verkaufen die Illusion, beliebt, bekannt, berühmt, gemocht zu sein.

Interessanterweise ist diese Illusion das, was das Netz scheinbar schon von Anfang an zusammen hält. Als die ersten privaten Homepages aufkamen, kamen die “Besucherzähler”, mit den ersten Foren gab es “Ränge”, die anzeigten, wie viel man gepostet hatte, manche Foren führten “Thumbs Up”- oder “Karma”-Systeme ein, die anzeigten, wie viele Menschen einem schon für irgendwas dankbar waren, nun haben wir Twitter mit Followerzahlen und Facebook mit dem Freundezähler – alles Einrichtungen, die versuchen, messbar zu machen, wie “beliebt” ich bin.

Ich habe sicherlich nie richtig tief in Facebook und erst recht nicht in Google+ dringesteckt – aber ich habe dort dennoch eine ganze Menge an Zeit verbracht. Mit meinen “Freunden” und deren Bildern, Videos, Geschichtchen, etc. Dann habe ich mich abgemeldet. Und wie viele von diesen “Freunden” haben das bemerkt? Genau. Alles Illusion. Aber eine Illusion, der zu entziehen einem zunehmen schwer fällt, kaum eine Zeitung, kaum eine Fernsehsendung, kaum ein Radiosender, wo nicht irgendwo der “Facebookbutton” lauert.

Seit ich nicht mehr “mal eben noch schauen” muss, was meine “Facebookfreunde” so gepostet haben, gehe ich viel eher vom Rechner zum echten Leben über, habe ich das iPhone nicht mehr so häufig in der Hand und habe das Gefühl, einen guten Teil des wahren Lebens wiedergewonnen zu haben. Zeit ist ein wichtiges Gut, ich für mich habe beschlossen, dass ich sie nicht mit Tier- oder Babyfotos ehemaliger Klassenkameraden vertun möchte, die ich im realen Leben seit über 20 Jahren nicht mehr gesehen habe.

Das habe ich ja gar nicht mitbekommen. Ich glaube, ich habe das Problem, dass ich diese Pingbacks oder wie das heißt, nicht bekomme, weil das irgendwo abgeblockt wird. Oder so.

Daher habe ich gar nicht mitbekommen, dass du “ganz oben” arbeitest”? Klingt doch cool.

Ich selbst habe erst jetzt in der Schulleitung “Kontakt zum KM”. Also an meinem dienstlichen Nachmittag, wenn ich in der Schule die Stellung halte. Dann kommt manchmal der Ruf aus dem Sekretariat: “Das KM ist dran!”. Das war anfangs immer aufregend – irgendwie ist man ja doch eine Beamtenseele. Aber ich habe da bisher immer ganz nette Menschen am Apparat gehabt. Und die haben sogar hochdeutsch geredet .

Seltsamerweise habe ich mit dem einzigen ISB-Mitarbeiter, den ich kennengelernt habe, eher andere Erfahrungen gemacht. Beispiel: Es wird ein Vortrag gehalten, vor dem Dozenten steht der offene Laptop, vom Publikum abgewandt, hinter dem Dozenten wird per Beamer die PPP geworfen. Immer wenn der Dozent auf etwas auf der Folie hinweist, zeigt er auf den Laptopbildschirm…das war ziemlich funny. Das Gespräch über seinen Vortrag ließ fürchten, dass er die Präsentation zum ersten Mal auf der Zugfahrt zu uns angeschaut hatte.

Werden wir mehr aus dieser Rubrik lesen?

Ich habe in meiner pädagogischen Sondereinrichtung, “Knast”, viele Erfahrungen mit “Schulleitern”, bei uns waren und sind das Schulabteilungsleiter, machen müssen, die keine Lehrer waren. Im Regelfall waren es Juristen, im Einzelfall schon mal ein Psychologe. Wenn es gut lief, durften wir Lehrer agieren, wie wir das für richtig hielten. Der Normalfall geht anders. Ständige Diskussionen und (unwürdige) Rechtfertigungen waren an der Tagesordnung. Ich bin der festen Überzeugung, nur ein Lehrer kann beurteilen, was Lehrerarbeit ist.

“Und was ist eigentlich das dahinter liegende Bedürfnis, das sich im Umgang mit diesen Dingen zeigt?”

Vielleicht ganz einfach: Anerkennung und gleichzeitig das Gefühl als Individuum nicht durch andere auch nur irgendwie beschränkt zu sein. Bei “echten” Freunden gibt ja immer Tabuthemen und -verhaltensweisen – im Netz braucht es die Kompromisse oft nicht. Man scheint eingebunden in ein soziales Gefüge und trotzdem frei. Dass es zur Freiheit auch Bindung, Regeln, Verlässlichkeit und Vorhersagbarkeit braucht – das wäre ja paradox )…

Gruß,

Maik